Дети – наше будущее. Если мы дадим им хорошее образование, то будущее окажется в хороших руках. На это надеются взрослые, потому что им, к сожалению, уже поздно идти в колледж, чтобы изменить мир.
Эту мантру я повторял себе все годы, пока работал в колледже тьютором. Даже когда тесты казались мне нудными, а процесс поступления — крайне устаревшим, я утешал себя тем, что, по крайней мере, помогаю кому-то помочь пройти через всё это. И я был такой не один.
«Мы должны совершенствовать образовательную систему», — общепринятая точка зрения, которая въелась в наше сознание. Одна из тех банальностей, с которыми мы свыклись настолько, что никому не приходит в голову задать простой вопрос: «А почему? Почему её нужно совершенствовать?».
В то время как учителя не могут прийти к общему мнению, что же представляет из себя хорошее образование, люди свято верят, что оно улучшит жизнь наших детей. Нам удобно думать, что эта зависимость очевидна, но на самом деле это не больше, чем предрассудок.
Да, те, кто получил приличное базовое образование и продолжают учиться, зарабатывают больше денег, но совершенно не обязательно, что их доход напрямую связан с тем, сколько и где они учились. Напротив, вероятно, что преуспевающие люди добились успеха в школе по тем же причинам — благодаря своему происхождению, поддержке семьи, экономическому положению.
Люди видят в образовании решение всех общественных проблем только потому, что они не понимают, откуда эти проблемы берутся
Даже если хорошее образование откроет выпускнику двери в сферу с высокими доходами, само существование сферы с таким порогом входа — уже проблема для общества. Хорошее образование, о котором мы все столько говорим, не избавит от резкого роста долгов или растущей со скоростью света стоимости страховки. Ведь всё это происходит не потому, что мы получали плохие оценки в колледже. Благодаря работе наставника я осознал это со всей ясностью.
Тьютор постоянно вовлечён в соревнование. Не важно, с кем тебе приходится работать: с отличником, который изо всех сил пытается побороть соперника за право произнести речь на выпускном, или мигрантом, для которого понимать, о чём говорят сверстники, — предел мечтаний. Все они приходят к наставнику по одной причине — из страха остаться позади.
Ученики понимают, что успех в обществе начинается с успеха в классе, они стремятся увеличить свои шансы
Поэтому когда приходит время поступать в колледж, все будто сходят с ума.
Хорошее учебное заведение открывает дорогу в мир людей с высокими доходами. Но очень трудно повлиять на тех, кто принимает решение, пройдёт ваш ребёнок в колледж или нет. Поэтому родители готовы из кожи вон лезть, сделать всё от них зависящее, чтобы ребёнок оказался в нужном месте.
Вот почему я убеждал себя, что занимаю сторону добра. С моей помощью надежду поступить получали студенты, за спинами которых не стояли их родители. При этом моя поддержка не решала проблему неравенства, а только усугубляла её: возможность обратиться к наставнику или иному образовательному ресурсу, который облегчит процесс, есть не у каждого.
Первая реакция на такую несправедливость — делать качественное образование более доступным, вкладывать деньги в государственные школы, ввести больше бюджетных мест в колледжах. Но это не работает. Расширение доступа к образованию не искореняет неравенства.
Наша вторая ошибка — мы уверены, что хорошее образование даст навыки, необходимые для работы. Если бы дело обстояло так, мы давно пришли бы к идеальному обществу будущего, где нас окружают образованные профессионалы с интересной, стабильной и хорошо оплачиваемой работой. Но даже самый слабый студент понимает, что это ложь: кризис не щадит никого, а хорошее образование не спасёт от капризов экономической системы. При этом мы продолжаем врать детям: учись хорошо и тебе не придётся переживать о таком.
Эта ложь — одна из самых обескураживающих, что я слышал за время работы тьютором. Закрывать глаза на списывание, дурацкие правила, отсутствие равенства при поступлении — всё это плохо, но предсказуемо, к этому можно привыкнуть. Только врать, что если студенты будут выполнять все эти чокнутые требования, у них всё будет хорошо, я был не готов.
Образование превращается в фетиш для всего общества, потому что создаёт иллюзию честности и равенства там, где их не было и нет
Первое, что студенты узнают о системе образования, — она вся построена на оценивании людей. Ты — это место в рейтинге, которое ты занимаешь. Вместо того, чтобы сделать их менее влиятельными, мы пытаемся сделать цифры более точными. Пока это работает так, образование не будет решать проблемы общества.
Можно сколько угодно вкладываться в развитие школ, делать скидки на обучение, но образование не решит проблему социального неравенства, пока главным, чего хотят студенты от учёбы, остаются статус и социальное положение.
Я не говорю, что образовательная система — зло. В конце концов, учёба — это классно. Но пока школы должны решать социальные проблемы, которые не способны решить, они не могут научить студентов действительно интересным им вещам. Они должны учить тригонометрию, потому что с её помощью можно изящно решить любую сложную задачу. Они должны читать «Гамлета», потому что это хорошая пьеса.
Чиновники облекли то, что могло бы быть просто интересно, в модные формулировки вроде «понимание прочитанного» и «умение аналитически мыслить», чтобы продемонстрировать рынку труда стоимость студента.
Если всё так и будет продолжаться, мы не улучшим образование и не уничтожим неравенство. Мы могли бы напрячься — и сделать что-то новое вместо того, чтобы игнорировать социальные проблемы, ради решения которых мы идём учиться.
Дети – наше будущее. Если мы дадим им хорошее образование, то будущее окажется в хороших руках. На это надеются взрослые, потому что им, к сожалению, уже поздно идти в колледж, чтобы изменить мир.
Эту мантру я повторял себе все годы, пока работал в колледже тьютором. Даже когда тесты казались мне нудными, а процесс поступления — крайне устаревшим, я утешал себя тем, что, по крайней мере, помогаю кому-то помочь пройти через всё это. И я был такой не один.
«Мы должны совершенствовать образовательную систему», — общепринятая точка зрения, которая въелась в наше сознание. Одна из тех банальностей, с которыми мы свыклись настолько, что никому не приходит в голову задать простой вопрос: «А почему? Почему её нужно совершенствовать?».
В то время как учителя не могут прийти к общему мнению, что же представляет из себя хорошее образование, люди свято верят, что оно улучшит жизнь наших детей. Нам удобно думать, что эта зависимость очевидна, но на самом деле это не больше, чем предрассудок.
Да, те, кто получил приличное базовое образование и продолжают учиться, зарабатывают больше денег, но совершенно не обязательно, что их доход напрямую связан с тем, сколько и где они учились. Напротив, вероятно, что преуспевающие люди добились успеха в школе по тем же причинам — благодаря своему происхождению, поддержке семьи, экономическому положению.
Люди видят в образовании решение всех общественных проблем только потому, что они не понимают, откуда эти проблемы берутся
Даже если хорошее образование откроет выпускнику двери в сферу с высокими доходами, само существование сферы с таким порогом входа — уже проблема для общества. Хорошее образование, о котором мы все столько говорим, не избавит от резкого роста долгов или растущей со скоростью света стоимости страховки. Ведь всё это происходит не потому, что мы получали плохие оценки в колледже. Благодаря работе наставника я осознал это со всей ясностью.
Тьютор постоянно вовлечён в соревнование. Не важно, с кем тебе приходится работать: с отличником, который изо всех сил пытается побороть соперника за право произнести речь на выпускном, или мигрантом, для которого понимать, о чём говорят сверстники, — предел мечтаний. Все они приходят к наставнику по одной причине — из страха остаться позади.
Ученики понимают, что успех в обществе начинается с успеха в классе, они стремятся увеличить свои шансы
Поэтому когда приходит время поступать в колледж, все будто сходят с ума.
Хорошее учебное заведение открывает дорогу в мир людей с высокими доходами. Но очень трудно повлиять на тех, кто принимает решение, пройдёт ваш ребёнок в колледж или нет. Поэтому родители готовы из кожи вон лезть, сделать всё от них зависящее, чтобы ребёнок оказался в нужном месте.
Вот почему я убеждал себя, что занимаю сторону добра. С моей помощью надежду поступить получали студенты, за спинами которых не стояли их родители. При этом моя поддержка не решала проблему неравенства, а только усугубляла её: возможность обратиться к наставнику или иному образовательному ресурсу, который облегчит процесс, есть не у каждого.
Первая реакция на такую несправедливость — делать качественное образование более доступным, вкладывать деньги в государственные школы, ввести больше бюджетных мест в колледжах. Но это не работает. Расширение доступа к образованию не искореняет неравенства.
Наша вторая ошибка — мы уверены, что хорошее образование даст навыки, необходимые для работы. Если бы дело обстояло так, мы давно пришли бы к идеальному обществу будущего, где нас окружают образованные профессионалы с интересной, стабильной и хорошо оплачиваемой работой. Но даже самый слабый студент понимает, что это ложь: кризис не щадит никого, а хорошее образование не спасёт от капризов экономической системы. При этом мы продолжаем врать детям: учись хорошо и тебе не придётся переживать о таком.
Эта ложь — одна из самых обескураживающих, что я слышал за время работы тьютором. Закрывать глаза на списывание, дурацкие правила, отсутствие равенства при поступлении — всё это плохо, но предсказуемо, к этому можно привыкнуть. Только врать, что если студенты будут выполнять все эти чокнутые требования, у них всё будет хорошо, я был не готов.
Образование превращается в фетиш для всего общества, потому что создаёт иллюзию честности и равенства там, где их не было и нет
Первое, что студенты узнают о системе образования, — она вся построена на оценивании людей. Ты — это место в рейтинге, которое ты занимаешь. Вместо того, чтобы сделать их менее влиятельными, мы пытаемся сделать цифры более точными. Пока это работает так, образование не будет решать проблемы общества.
Можно сколько угодно вкладываться в развитие школ, делать скидки на обучение, но образование не решит проблему социального неравенства, пока главным, чего хотят студенты от учёбы, остаются статус и социальное положение.
Я не говорю, что образовательная система — зло. В конце концов, учёба — это классно. Но пока школы должны решать социальные проблемы, которые не способны решить, они не могут научить студентов действительно интересным им вещам. Они должны учить тригонометрию, потому что с её помощью можно изящно решить любую сложную задачу. Они должны читать «Гамлета», потому что это хорошая пьеса.
Чиновники облекли то, что могло бы быть просто интересно, в модные формулировки вроде «понимание прочитанного» и «умение аналитически мыслить», чтобы продемонстрировать рынку труда стоимость студента.
Если всё так и будет продолжаться, мы не улучшим образование и не уничтожим неравенство. Мы могли бы напрячься — и сделать что-то новое вместо того, чтобы игнорировать социальные проблемы, ради решения которых мы идём учиться.